PÄDAGOGIK

ALTERNATIVE BEURTEILUNGSFORMEN:

Die Verbale Beurteilung informiert Eltern und Kinder semesterweise in Briefform über den Leistungsstand des Kindes.

Kommentierte Direkte Leistungsvorlage: Aufzeichnungen und schriftliche Arbeiten werden in einem ca. 30 Min. Gespräch zwischen SchülerIn, Eltern und LehrerIn beprochen. Das Kind präsentiert seine Lernerfolge und der/die LehrerIn kommentieren diese.

Pensenbuch

SPRACHHEILKURS. Unsere Sprachheillehrerin heißt Christine Merhaut. Sie ist im Therapieraum ( Ebene 4/Raum 110 ) zu finden. Dort versucht sie, im Sprachheilkurs, diverse Sprachauffälligkeiten auf spielerische Weise zu beheben. Die häufigsten sprachlichen Auffälligkeiten sind:

· Aussprachestörungen der Laute S/Z/X, SCH, R, K, G, KR, GR, DR, TR, CH

· Lautunterscheidungsschwierigkeiten bei SCH-S-F-CH, K-G, T-D, P-B, DR-GR, usw.

· Schwierigkeiten bei Satzbildung und Grammatik

Es ist wichtig, diese sprachlichen Beeinträchtigungen zu behandeln, damit die Kinder besser verstanden werden und es zu möglichst wenigen Problemen beim Lesen- und Schreibenlernen kommt. Die Schülerinnen und Schüler üben im sprachheilpädagogischen Unterricht einmal wöchentlich spielerisch mit mir.

Sprachbeeinträchtigungen können zu einem großen Teil behoben oder zumindest verringert werden. Vorraussetzung dafür ist eine möglichst frühe Feststellung und Förderung der Kompetenzen eines Kindes, sowie eine konsequente Mitarbeit der Erziehungsberechtigten. Die Kinder bekommen von mir in den Übungseinheiten kleine Übungen – meist Spiele – um daheim das Gelernte zu vertiefen.

Christine Merhaut ist Mitglied des Kollegiums der Wiener Sprachheilschule, 1030 Wien, Landstraßer Hauptstraße 146 (Tel.: 718 52 13) und noch an einigen anderen Schulen im 22. Bezirk tätig.

Wenn Sie mehr über die Wiener Sprachheilschule und unsere Tätigkeit erfahren möchten, besuchen Sie uns auf unserer Homepage www.sprachheilschule.at .

LEHRPLAN: Alle Klassen - auch die VBS Klassen - werden entsprechend dem Österreichischen Lehrplan geführt.

SCHWERPUNKTKLASSEN (Eine zusätzliche Wochenstunde in Bildnerischer Erziehung, Leibeserziehung oder Musikerziehung)

INTERKULTURELLES LERNEN

Im Rahmen des LOLLIPOP-UNTERRICHTes werden die Kinder von Anfang an mit der englischen Sprache konfrontiert. Auf diese Weise wird bereits sehr früh eine Basis für den weiteren Fremdsprachenerwerb gelegt. Die Fertigkeiten, die dabei von den Kindern erworben werden, wirken sich nicht nur positiv auf das aufbauende Erlernen der englischen Sprache aus, sondern erleichtern den Kindern den Erwerb einer zusätzlichen Fremdsprache in weiterführenden Schulen.
Für den Englischunterricht sind pro Woche 50 Minuten vorgesehen. Diese werden in tägliche kurze Sequenzen aufgeteilt. Dabei fließt Englisch in spielerischer und lustbetonter Form in den regulären Unterricht ein. Im Vordergrund stehen Lieder, Reime und Spiele, welche die Kinder von Anfang an zum Sprechen, Verstehen und Mitmachen anregen. Das Gesamtausmaß von einer Wochenstunde sollte auf tägliche Sequenzen von 10 bis 15 Minuten aufgeteilt werden. Dadurch kommt es zu keinen Kürzungen bei den anderen Unterrichtsinhalten.
Auf der Grundstufe I (1. und 2. Klasse) wird auf die Konfrontation mit dem englischen Schriftbild verzichtet, da die Rechtschreibsicherheit in der deutschen Sprache noch nicht gefestigt genug ist.

Erste Kontakte mit der Zielsprache sollten lustvoll und kindgerecht sein. Es geht um das Mittun und Erleben fremdsprachlicher Aktivitäten. Möglichst viele Sinne werden dabei mit dem Ziel ganzheitlicher Lernerfahrungen angesprochen.
Spielerische und musische Aspekte stehen im Vordergrund. Das Erlernen von Sprüchen, Reimen und Liedern vermittelt den Kindern Erfolgserlebnisse und wirkt motivationssteigernd. Die Fähigkeit und Bereitschaft zur Kommunikation in der Fremdsprache werden angestrebt.